在高一那段充满朝气的时光里，岛儿宛如一只沉醉在文学海洋中的鱼儿，尽情遨游，无法自拔。当文理分班的号角奏响，她没有丝毫犹豫，坚定地迈向了文科班的大门。还记得有位校友曾讲起，他当年在李老师的引领下选择了文科，至今都毫无悔意。
而她，也有幸得到了江老师的耐心劝导，江老师把她叫到办公室，苦口婆心地建议她选择理科。然而，她内心对文学的向往早已坚如磐石，执意要去追寻那文学的绮梦。尽管后来的种种迹象表明，她似乎是以学业为代价来为文学“献身”，可她对文学的那份炽热之情从未有过丝毫减退。虽说没能达成老师们的期许，她的心底始终藏着一抹愧疚。
分班后，（1）班和（2）班被划定为文科班，其余四个班则清一色是理科班。岛儿选择了文科，留在了（1）班。
高二时的语文张老师，那可是个文学底蕴深厚、书法造诣非凡的人物。他授课的技巧独具匠心，风度翩翩，才华四溢，深受学生们的尊崇。正如某位学长对福钟老师的评价：“他学富五车，授课时总是天马行空，我都怀疑他是不是不在乎高考。”张老师也时常抛开课本的束缚，纵横驰骋，引人入胜。当他解读《祝福》一文时，他会延展讨论鲁迅在《社戏》中提及的剧种，从绍兴剧畅谈到京剧，甚至还模仿舞台伴奏，绘声绘色地表演“嘚呛！嘚呛！嘚——嘚——呛！”。他喜欢从课文里挑出有争议的人物或情节，让大家分组辩论，非得辩到天昏地暗才肯罢休。有关生命价值的探讨，他们至少展开了两场激烈的辩论。一次是围绕《荆轲刺秦王》中樊於期应不应该自刎的问题，另一次则是探究《信陵君窃符救赵》中侯生是否应当北向自刎。
辩论会总是汹涌澎湃，好似惊涛骇浪，每个人都争着抢着发表自己的见解。林朝、彭敏、小华和班长张桂是辩论的主力军，他们言辞犀利，引领着辩论的走向。虽说她平常性格内向，但在这般激烈的辩论中，她也会勇敢地站出来，积极投入其中。辩论会常常拖堂，引得隔壁班的同学纷纷围观，甚至有的同学跃跃欲试。
张老师的性子特别“酷”，他有着诗人般的忧郁气质，平日里总是神色深沉。但当大家辩论时，他常常眼中带笑。后来有同学告诉她，她是班上获得张老师“表情包”最多的人。她惊讶地询问缘由，同学们解释道，比如在食堂排队时，每当她被别人“插队”而无奈后退时，张老师就会露出孩子般的笑容。
时光匆匆，岁月如流，那位才华横溢的张老师已经退休，隐居在一中旁边的“南山”，安享着宁静的晚年时光。在文科班的日子里，岛儿不仅收获了丰富的知识，更是体验到了思想的激烈碰撞和辩论的无穷乐趣。
张老师独特的教学方式，让她深深领略到了文学的魅力与深度。他的课堂不仅是知识的传授，更是智慧的启蒙。在张老师的引领下，他们不仅学习了文学，更学会了思考与表达。那些辩论的时光，成为了她高中生涯中最为珍贵的回忆，也成为了她人生中不可或缺的重要部分。